J’ai considéré qu’il serait pratique et convenable de vous envoyer une GUIDE DE LECTURE pour le livre de FATIMA MERNISSI. C’est avant de vous donner la fiche telle quelle que ce travail serait profitable pour pouvoir établir quelques sujets de réflexion au fur et à mesure que vous lisez.
En attendant que cela vous soit utile , je vous envoie le document ci-joint (Word).
À bientôt . Le 30 novembre.
Bonne lecture.
Inma
RÊVES DE FEMMES, UNE ENFANCE AU HAREM
Fatima Mernissi
1. L’ÉDUCATION
p.7 : « L’éducation c’est apprendre à repérer les hudud, (…) pour un enfant, respecter les hudud veut dire obéir
- Essayer de repérer les moments où dans le livre il est question d’éducation.
2. LA NOTION DE FRONTIÈRE
p. 7 « depuis, rechercher les frontières est devenu l’occupation de ma vie »
- Ce terme englobe de nombreuses notions sur les frontières physiques, mentales, intérieures, celles qui sont imposées, celles que l’on s’impose à soi-même….
- Nécessité ou non des frontières, des limites ?
- Quel rapport avec les nombreux murs qui séparent, ségrèguent, divisent et détruisent finalement ?
3. SCHÉHÉRAZADE
- L’importance des contes dans la vie de la protagoniste, dans votre vie.
4. LES MOTS
p.18 : »…elle a ajouté qu’il me suffisait de savoir pour le moment que mes chances de bonheur dépendaient de mon habileté à manier les mots »
- Quel traitement, quelle importance en donne l’auteur tout au long du livre ?
- La parole peut nous sauver.
- « Au début était le verbe »…. La parole est le propre de l’être humain.
- Pensez à des mots qui vous plaisent, qui ont eu un impact en vous, chez les autres,
- Pensez à des paroles à des paroles qui blessent, qui font mal….
- Pensez à des mots qui sont frelatés/ maquillés/ dénaturés…
5. LA DESCRIPTION DE LA MAISON
- La distribution des étages et leurs différentes fonctions
- L’occupation des espaces par les habitants de la maison : enfants, femmes, hommes, concierge et famille
- Le rôle de la terrasse
6. LA RUE= en elle-même, par rapport à la maison
- L’imaginaire de la rue
- La place qu’elle occupe dans l’esprit des femmes et des enfants ….
7. LA MEDINA
- Tout ce qu’elle représente dans l’imaginaire des femmes enfermées.
- La Médina et les enfants.
8. LES FRANÇAIS
- Les Français vus par les marocains (enfants, femmes, hommes)
9. CHEZ YAMINA, LA GRAND-MÈRE
p.27 Un monde sans frontières
10. LES NATIONALISTES MAROCAINS : LEUR IDÉOLOGIE. L’IDÉOLOGIE DES HOMMES ET DES FEMMES DE LA FAMILLE
p. 35 « les nationalistes étaient aussi contre l’esclavage… »
- Le toile de fond politique et sociale
11. LE HAREM
- p.38 « qu’est-ce qu’un harem, exactement ? ……
- p.56 :Le harem invisible
- p. 60 « le mot harem, dit-elle, n’est qu’une variation du mot haram qui signifie interdit, proscrit…. ».
- p. 148. « tante Habiba a également parlé de temps et d’espace, de la manière dont les harems changent d’un endroit à l’autre… »
12. LES GRANDES PERSONNES VUES PAR LES ENFANTS
40. par exemple : le charmant épisode sur le sexe et ce que « s’amuser » signifie pour les grandes personnes
13. LA COMPARAISON DES FRANÇAIS ET LES FEMMES/ LES MAROCAINS ET LES FEMMES
P. 42 : les théories de Lalla Mani
14. TAMOU : UNE FEMME LIBRE
p. 49 :… »Toutes les épouses adoraient raconter son arrivée à la ferme. C’était aussi bien que les contes des Milles et une nuits.
15.LES RAPPORTS ENTRE LES PARENTS
p. 76 : « ces dîners occasionnels en tête à tête étaient, de la part de mon père, destinés à apaiser ma mère en satisfaisant son désir d’intimité…
16. SUR LE BONHEUR
p. 76 « le bonheur comprend aussi le droit à l’intimité (…) ou de rester seule sans rien faire pendant une journée.. . »
17. LES RÊVES CULTIVÉS, ALIMENTÉS PAR LES UNS ET LES AUTRES : LES ENFANTS, LES FEMMES, LES HOMMES…
p. 77 « je veux que mes filles aient une vie palpitante…. »
18. LA PLACE DU THÉÂTRE DANS LA VIE DU HAREM
p. 121 « j’étais très fière d’avoir un rôle à jouer, même si c’était un rôle silencieux et plutôt marginal »
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